 Le musée de la classe
Projet pédagogique mené par Elisabeth Journée dans sa classe de PS/GS à l'école maternelle de Pfaffenheim. (Année scolaire 2003/2004)
- Pourquoi un musée ?
- Le musée de la classe,
pour quels apprentissages ?
- Les différents musées
Pourquoi un musée ?
Domaine d’activités : La sensibilité – L’imagination – La création
Ensemble de pratiques artistiques : Le regard et le geste
→ vers les rapports sensibles avec les choses, avec le monde.
→ moyens d’expression et de découverte, d’observation et d’imagination.
→ complément et /ou prolongation d’autres domaines d’apprentissage.
Direction des activités : Les collections – Les musées
→ dimension affective et esthétique des projets
→ motivation autour d’un projet
→ motiver des envies de conserver, des choix
→ faire exister une culture commune au groupe
→ trouver du plaisir à montrer ce que l’on réalise
→ valoriser le travail de l’enfant
→ reconnaissance d’un travail par le « monde extérieur »
Projet : Un musée en classe toute l’année
→ finalité d’un travail
→ point de départ d’un travail
→ support pour un travail
Nature des expositions :
Exposition souvenir, pour faire partager et revivre une aventure vécue.
Exposition spontanée, proposé par un enfant ou la classe de façon inattendue.
Exposition ludique, faisant participer les visiteurs en leur proposant un jeu.
Exposition proposée, une autre façon d’aborder un thème, une notion.
Le musée de la classe, pour quels apprentissages ?
Compétences générales des expositions dans les diffférents domaines d'activités
- Le regard et le geste
- développer l’observation
- s’exprimer à travers un objet, une image
- choisir une image, un objet pour l’intérêt qu’il lui reconnaît
- réunir ces objets ou images de façon organisée dans un ensemble
- développer un goût pour les collections et leur exposition
- amener à créer des collections personnelles à exposer
- porter un regard d’appréciation
- échanger ses impressions, dialoguer
- Le langage au cœur des apprentissages
le langage oral de communication, de situation et d’évocation
- échanger et débattre
- écouter l’autre et respecter sa prise de parole
- répondre aux sollicitations
- écouter une consigne
- décrire un objet
- justifier un choix
- enrichir son vocabulaire
- exprimer ses impressions
- rendre compte de « l’aventure » d’une exposition
le langage écrit dans ses différentes compétences
- communiquer pour informer (affiches, panneaux, …)
- des traces écrites pour se souvenir ( compte rendu, listes, album…)
- des traces dessinées et/ou écrites pour décorer
- des traces écrites comme « objets » dans le musée
- Vivre ensemble
- participer à un travail collectif et le respecter
- accepter les propositions et avis d’autrui
- échanger et coopérer
- apprendre à communiquer par ma parole
- développer les relations autour de l’école : enfant/enfant, enfant/parents, parents/école, classe/école
- Découvrir le monde
Repérages dans l’espace
- créer un espace « mobile » toute l’année dans la classe ou l’école
- effectuer un travail dans différents espaces
- agencer dans l’espace
- maîtriser le vocabulaire spatial
- créer un espace
- placer / à un plan
- faire un plan
Le temps qui passe
- le vivre à travers les différentes expositions sur l’année
- réaliser une frise temporelle des expositions
- faire apparaître les expositions sur le cahier de vie de l’élève et de la classe
- la durée, de l’ouverture à la fermeture d’une exposition
Les autres domaines d’apprentissages
Les domaines abordés seront abordés en fonction des thèmes d’exposition.
Les différents musées
- Le musée bleu
- Trésor d'automne
- Couleurs d'automne
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