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A l'entrée au cours préparatoire
(liaison GS)
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Compétences
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Livrets d'évaluation
GS/CP et autres supports d'évaluation
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| 1. Dire,
redire, raconter |
Décrire un objet ou une image, de rapporter un événement
vécu de manière à être compris
d'un tiers qui n'en a pas connaissance
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Livret 1 : comprendre un récit
fictif
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EGCAD02I
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Livret 1 : produire oralement un récit
fictif
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EGCAD03I
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Raconter brièvement l'histoire de quelques personnages
de fiction rencontrés dans les lectures faites en classe
par le maître dans les années antérieures
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Livret 1 : produire la fin d'un récit
fictif connu des enfants
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EGCAD03I
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Livret 1 : produire oralement un récit
fictif
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EGCAD03I
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| 2.
Comprendre |
Manifester la compréhension d'une " histoire "
lue par le maître et adaptée à son âge
(en sélectionnant une image ou en ordonnant une séquence
d'images, en reformulant, en répondant à des
questions simples sur les personnages et évènements
etc.)
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Livret 1 : comprendre un récit
fictif
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EGCAD02I
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Livret 1 : comprendre un récit
d'expérience
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EGCAD01I
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Avoir une représentation de l'acte de lire, connaître
les usages de quelques supports de l'écrit
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Livret 2 : reconnaître les caractéristiques
du livre et de l'écrit
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ECPAE04I
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Support proposé : Avoir une représentation
de la lecture
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fichier PDF
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Support proposé : Avoir une représentation
de l’apprentissage de la lecture
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fichier PDF
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Support proposé : Connaître
quelques supports d’écrits et les nommer
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fichier PDF
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Support proposé : Connaître
la fonction de quelques supports d’écrits
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fichier PDF
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Comprendre les consignes de la classe, le vocabulaire technique
utilisé en classe à propos des textes (début
et fin de livre, haut et bas de la page, phrase, mot, lettre,
majuscule, point, ligne, etc.), utiliser ces termes à
bon escient
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Livret 2 : comprendre des consignes
avec un support écrit
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ECPBD01I
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| 3. Etablir des
correspondances entre l'oral et l'écrit |
Situer les mots d'une phrase écrite après
lecture par l'adulte (montrer tel mot demandé, dire
quel est le mot montré)
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Support proposé : pouvoir dire où
sont les mots successifs d’une phrase écrite après
lecture par l’adulte
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fichier PDF
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Livret 2 : reconnaître les caractéristiques
du livre et de l'écrit
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ECPAE04
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Livret 1 : Maîtriser quelques notions
d'espace
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EGSBC01I
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Livret 1 : mémoriser et partager
son attention
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EGCBA01I
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Etre sensible à des similitudes entre deux mots à
l'écrit et à l'oral, les mettre en relation
(ex : " di " dans lundi et dimanche)
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Livret 2 : comparer la longueur de plusieurs
énoncés dans la correspondance oral et écrit
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ECPAB08I
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Livret 2 : prendre conscience des rimes
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EGSAB07I
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Livret 2 : prendre conscience de la
structure syllabique des mots
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ECPAB06I
et EGSAB05I
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Reconnaître quelques mots parmi ceux qui ont été
beaucoup " fréquentés "
antérieurement (prénoms, mots outils etc)
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Support proposé : Maîtriser
l'écriture cursive
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fichier PDF
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| 4. Identifier des
composantes sonores du langage |
Réaliser diverses manipulations syllabiques (segmenter,
dénombrer, permuter, substituer, etc)
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Livret 2 : Comparer la longueur de plusieurs
énoncés dans la correspondance oral et écrit
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ECPAB08I
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Livret 2 : prendre conscience des rimes
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EGSAB07I
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Livret 2 : prendre conscience de la
structure syllabique des mots
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ECPAB06I
et EGSAB05I
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Livret 1 : prendre la parole et communiquer
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EGCAB02I
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Manifester, dans des jeux ou exercices, une " sensibilité
phonologique " (par exemple, production de rimes
ou assonances, détection d'intrus dans une liste de
mots qui ont un son en commun, etc)
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Livret 2 : prendre conscience des rimes
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EGSAB07I
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Livret 2 : prendre conscience de la
structure syllabique des mots
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ECPAB06I
et EGSAB05I
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Livret 2 : comprendre des consignes
avec un support écrit
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ECPBD01I
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| 5.
Ecrire |
Proposer une écriture alphabétique, phonétiquement
plausible, pour un mot simple (régulier) en empruntant
des éléments au répertoire des mots connus
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Support proposé : Proposer
une écriture alphabétique pour un mot simple
en empruntant des fragments de mots au répertoire des
mots affichés dans la classe
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fichier PDF
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Ecrire en écriture cursive une ligne de texte imprimé
(bonne tenue de l'instrument, feuille bien placée,
respect du sens des tracés)
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Support proposé : Copier une ligne de texte
en écriture cursive en ayant une tenue correcte de
l’instrument, en plaçant sa feuille dans l’axe
du bras et en respectant le sens des tracés
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fichier PDF
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